农村中小学思政课教师队伍建设存在的问题及对策建议

 一、小学思政课的重要性

   （一） 品德与生活课程的基本理念及其特点 

课程标准对《品德与生活》的界定是：“品德与生活课程是一儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动性综合型课程”。它凸现了四个基本理念：其一，道德存在于儿童的生活中；其二，引导学生热爱生活，学会做人；其三，珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；其四，关注儿童的生活世界，实现课程的价值追求。

课程标准对《品德与社会》的界定是：“品德与社会课程是小学高年级开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合型课程”。它凸现了三个基本理念：其一，帮助学生参与社会、学会做人事课程的核心；其二，儿童的生活是课程的基础；其三，教育的基础性和有效性是课程的追求。

显然，品德课程强调社会性、综合性和活动性。道德存在于人的整个生活中，不会有脱离生活的道德。人们是为了生活(社会生活)而改善、提升社会的道德，培养、发展个体的品德，并不是为了道德而道德，同样，社会道德和个体品德的提高与发展也只有通过他们自己的生活才能完成。脱离生活的道德和品德必将使这种道德抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托和确证而流于形式。总之，品德的培养所遵循的应当是一种生活的逻辑。而不是一种纯学科的逻辑。

  （二）把握“生活”主题，合理选择品德课程教学资源。

1、《课程标准》要求围绕“生活”这个主题对小学低学段学生实施四个层面的教育：第一，健康、安全的生活——这是对学生实施教育的前提和基础；第二，愉快、积极的生活——这是课程的主调；第三，负责任、有爱心的生活——这是基本的道德要求；第四，动脑筋、有创意的生活——这是时代的进步提出的要求。

在关注现实教学资源，合理运用现代远程资源的同时，教师有必要研究品德与生活学科的教学活动设计的形式。我们一般可以采取讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、操作实践活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等方式。

2、作为一门综合性课程，品德与社会课程内容涉及广泛，包括社会生活、地理、历史、道德、法律、政治、经济、文化、环境等诸多方面。我们在选择教学资源时不应该拘泥于单一学科的知识体系，而应该依据与儿童生活相关的社会活动、社会关系和社会组织，采用综合主题的构建方式，有机融合各领域的内容，并要根据儿童的成长及认识规律，根据儿童的生活范围逐步扩大的特点，选择不同层次、不同类型的主题，以体现儿童与他人、儿童与社会、儿童与自然的关系。

二、我们小学思政课的现状：

一是农村小学面临师资缺乏的局面。农村小学教师的编制较紧，小学的品德教学不能配备专职教师，而且教师普遍中老年化，能够灵活使用远程教育辅助思品教学的热情难以激发。

二是课题研究面临资源匮乏的局面。我们使用的实验教材是义教课标版品德教材。而中央电教馆资源，甚至互联网上许多专业教研、课件网站都严重缺乏与现行教材同步配套的资源。教师准备一节电子课需要花费许多时间和精力。

三是课题研究面临硬件落后的局面。绝大部分农村小学不能够实现电信或网通平台接通宽带，多媒体配置不到位也是很遗憾的事情。

四是实验教材的部分内容与学生实际生活脱节。

义教课标版品德教材面向城市的内容居多，面向农村的内容偏少。教师在组织教学的过程中碰到棘手的问题就比较多了。

三、开展农村思政课教学的建议

   （一）注重用好教育资源。

     教材是教学之本，用好教材是讲好课的前提，但是思政课教学是一个开放的体系，必须推进教材体系向教学体系的转化。要强化正面引导，始终坚持正确的政治方向，注重从历史选择、现实定位、未来发展三个维度，阐明走中国特色社会主义道路的必然性与正确性。要运用科学理论，注重运用党的创新理论和马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理、观点和方法，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用强大真理力量引导学生。要丰富教学资源，组织专家学者充分利用本地革命教育资源、经济社会发展资源和行业企业实践教学资源，编写优质教学讲义、制作精品课件、录制精品微课等，激发教师爱教、学生爱学的动力。

   （二）注重抓好教学研究。

    当前，国内外形势、党和国家工作任务发展变化较快，思政课教学内容要跟上时代，只有不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果。这就需要深入开展教学研究，不断提升教育教学针对性实效性。要建立学科高地，凝聚一批思政课教育教学专家，坚持以马克思主义为指导，深入研究重大理论和现实问题，关系国计民生的重大课题，提出科学的理念和方案。要加强规律研究，重点研究思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，将经验上升为科学，掌握科学的方法论，回应学生关注的现实问题和热点问题，教育引导学生正确认识世界和中国发展大势、中国特色和国际比较、时代责任和历史使命、远大抱负和脚踏实地。要激发学习动力，通过开展集体备课、组织教学研讨和经验推广等方式，开展教学攻关、共享优质教学资源、创新教学方法，增强课程吸引力和感染力。

   （三）注重深化教学改革。

    改革创新是时代精神，抓好改革创新是促进思政课在改进中加强、在创新中提高的不竭动力。要选聘优秀领导干部、知名专家学者、各行业领军人物和先锋模范人物，以及老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等兼任思政课教师，让学生能真正地“亲其师”“信其道”，接受“大家”的熏陶。要根据学生专业、职业发展需求，改变单向灌输、“我说你听”的教学模式，让师生在课堂上有更多交流互动机会，引导、启发学生运用科学的方法论正确看待人生、分析社会、观察世界、促进发展。要用好新媒体技术，加强学生互动社区、运用学生喜闻乐见的方式开展思想政治教育。

   （四）注重建好教师队伍。

    办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。要把好入口关，将政治标准放在首位，作为教师资格和准入、聘用与职称晋升的首要条件，真正把理想信念坚定、政治素质过硬、道德情操高尚、理论功底扎实、教学效果良好的人才选配到教师队伍中来。要抓好培养提升，建立入职培训、骨干研修、教材培训、社会实践、扎实做好普通教师、优秀骨干和领军人才的培养，使教师的能力水平不断提高。要做好选树表彰，在思政课教师中培育一批教书育人楷模、师德标兵、优秀教育工作者，挖掘他们爱岗敬业的感人事迹，用身边人、身边事，教育人、感染人，营造爱岗敬业、精于钻研的良好氛围。

   （五）注重形成良好教风。

    加强师德师风建设，把教育培养和自我修养结合起来，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。要强化教书育人职责，积极引导教师做到教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。要形成优良学风，让教师对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用，做知识的传播者，梦想的引路人，真正成为学生成长成才的人生导师。要规范课堂管理，始终坚持正确育人导向，严格遵守教学纪律，立足于引导学生坚定理想信念，构建风清气正的育人环境。

总之，品德教学对于农村中小学既陌生又有其开展的必要性，它作为未成年人思想道德建设的主载体，是未成年人思想道德建设的主阵地。近日《求是》杂志发表了习近平总书记重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，文章指出，办好思想政治理论课意义重大。我们要深入学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神，适应新形势，落实新要求，抓住新机遇，把握好思政课建设的关键要素，切实提升教育教学质量和水平，将其打造成为学生真心喜爱、终身受益的优质课程。