加强教研组建设 促进教学质量提高

教学质量是一所学校的生命线，教学质量的提高离不开教研活动的开展。教研组是学校组织教师开展教学研究工作的组织，是学校教学系统的基层组织，是学校“科研兴教”、开展各种教研活动的具体执行者。教研组工作好坏直接影响着学校教育质量和教学研究水平。因此，加强教研组的建设与管理是学校管理工作中一项重要任务。

一、健全组织、优化结构

首先，建立健全教研组。健全的教研组不仅便于学校管理，便于进行业务交流，还有利于教师相互间的进行“心”的交流。便于教师沟通、团结。一个教研组实际上就是一个相对独立的教师集体。因此，怎样建立教研组，建立一个什么样的教研组，建立一个都有哪些人组成的教研组对于学校管理和教学研究至关重要。结合我校实际。我校分学科设置了教研组，即按语文、数学、英语等学科设置了教研组，我校根据具体情况分别设立了语文组、数学组、 英语组、信息组、体育组、音乐组、美术组、品德组、科学实验组9个教研组。这样在很大程度上强化教研组的基础地位，完善了教研功能。更便于开展教学研究和日常教学及深入分析教学质量等工作。

其次，教研组长优秀化。教研组长是学科教学研究和日常教学工作的组织者和领导者，是学校科研兴教的带头人，也是教导主任管理学科教学工作的得力助手。教研组长协助学校管理，延长了学校管理触角，使教育教学管理无盲区。因此，教研组长必须是德才兼备、响应学校号召的优秀教师，必须是：为人正直、爱校如家、有高尚的职业道德的人，必须是学校的教育骨干和学科教学的带头人。为此学校规定教研组长必须具备以下条件：①业务水平高、教学能力强、有独立开展教学研究的能力，有丰富的经验，教学效果好，在师生中有较高的威信；②有较强的组织管理能力并具有一定的思想工作能力；③虚心好学、严以律己、作风民主、善于团结群众。每个教研组设一名组长，对于人选的确定，必须符合上述条件，由教研组内成员推选，教导处考核，学校任命。事实表明，教研组长是领头雁，只要组长精明强干，凝聚力就强。

二、加强领导，优化管理。

教研组是学校教育教学的前沿阵地，因此必须把教研组的建设和管理纳入学校治教的重要议事日程，摆到学校管理的首位。学校在教研组的建设中投入了大量的精力。从设组到组员的构成组长的选用到教研组运行机制都做了大量的前期工作，力求做到每个教研组都“精干、团结、进步、协调”。在教研组运行中，我校要坚持全校教研一盘棋，统一组织，统一安排：根据各组提请教导处协调，每周一在行事板公布各组教研活动安排。这样便于大家去参加活动。教研活动实行三定：定时间、定地点、定主题。每次教研活动，无论是学习或研究，做到三有；有专题、有中心发言人、有记录。建立教研档案，储存信息，积累资料，荟萃成果，精益求精。具体地说，在教研组运行中我校实行“十制”式管理。即：教研组长工作责任制、教研组长工作考核制、教研组长例会制、教研组长听课汇报制、学科教研活动计划制、教研组教科研活动公开制、组校高度协同制、网络教研共享制、教研组之间合作交流制。

1.实行教研组长工作责任制

为了充分发挥教研组的作用，调动教研组长的工作积极性，学校研究制定了《教研组长及教研组工作评比考核办法》，落实教研组长责任制。即：学校将年度教学目标分解到各教研组，由教研组长具体实施本组工作，教导处则进行重点调控：一是重点调控重点年段及重点知识目标，如一年级、六年级是我校重点调控年级，学案导学年级教导处则重点调控知识目标。二是重点调控重点培养的教师，如新教师培训，拔尖教师培养、教师一对一帮扶等。

2.实行教研组长工作考核制。

教导处按教研组工作细则认真对教研组工作进行考核。每学期末评一次优秀教研组，评为优秀者，推荐参加县市级的评先评优。

3.实行教研组长例会制。

开学初必须召开一次教研组长会。提出本学期（或学年度）学校教研工作方向、思路，讨论修订学校教师培训、教研活动、教师活动等工作计划。督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及活动内容日程安排。计划是开展教研的蓝图，计划虽然分组制订，但从领导角度讲，校长不能撒手不管，而要拿盘子，出主意，面对面地指点。订前，由分管的副校长主持，召开专门会议作部署，首先向与会者传达教育行政部门有关指示精神，新学期学校总体设想等，统一认识，明确指导思想；然后进行技术性指导，使教研组长通晓教研计划的组成要点。会后，各组根据所承担的教学任务，联系本组的实际并与探索素质教育挂钩，确定新学期教研的内容、目标、要求、措施等，由组长主笔，写出书面计划，其计划必须具有指导性和可行性。规定每周五教研组长例会。内容方面： 一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等；二是相互交流教研工作中的情况和经验；  三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；四是总结一周工作情况，布置下周工作重点，研究后阶段工作。坚持周一教研组立会制，传达教研组长会议内容并安排好本周教研组内的一切教科研活动，写好周工作计划，做好教科研活动周工作计划达成情况的记录。

4.实行教研组长听课汇报制，做为教研组长一项工作常规。

（1） 教研组长每两周听本组成员一次课，认真做好听课记录，评课记录。

（2）教研组长听完一轮课后，在第二周周五前向教导处汇报听课情况，教导处做好组长汇报记录。各组再根据听课情况向教导处提出研讨课申请。学校统一安排。

5.实现学科教研活动的制度化。

按照教研组期初的教研计划，要求教研组活动要按计划开展，教导处加强督查、指导。活动形式要求做到多种多样、生动活泼，要讲求实效。要严格考勤，保证人员，保证时间，保证研究效果等。教研主题（专题）的选择，要求具有学科特点和针对性。

6.实行教研组大型教科研活动公开制。

学校为了把握好各组的教科研活动情况，坚持各教研组大型教科研活动公开制，实行学校领导班子成员分工挂靠教研组制，各教研组大型教研活动做到由学校统一安排，排定活动顺序，各教研组围绕年初制定的研究专题确定好每一次的“研究主题”，确立中心发言人，执教人，评议交流时间等。在每次活动的前一周五把活动安排表张贴在行事板上，供全体教师选择参与。每次活动上完研究课后，学校都组织统一交流、评价。本着“评课，议课，贵在导课”的想法，学校领导在每次活动中都给予切合实际教学的指导，让每一次活动都有实效性。为老师的教学服务，为老师的教学工作指明方向。

7.实行教研组整体成绩评价奖励制。

（1）教研组学科成绩捆绑评价奖励制。凡是在教研室组织的学期统考（统一阅卷）中，学科组整体成绩（年级组平均分）在排在前3名，这一学科所有任课教师绩效加分。

（2） 各种竞赛活动以教研组为单位进行评价。要求各个教研组组长负责组织好备课、试课，各组推荐参赛人员出精品课。评课有由组长或师傅点评。

8.要求组长与学校保持高度一致。

组长带头上课。针对我校实际，学校教导处在语文教研组中提出了“一课多教”的教研或课堂教学研讨方式。所谓的“一课多教”就是全组教师同上一节内容相同的课。因为教学内容相同，所以更易于比较，更易于借鉴，更易于取长补短，更易于教师的自我剖析和自我进步。因而，效果应该是显而易见的。数学教研组推行“核心素养教学”。

9.实现网络教研，做到经验共享。

教师积极网络研修，在自己的空间里写反思，谈体会，实现与外界沟通、与内部交流的目的，做到资源共享。另外，利用网络上传课例，开展同课异构课例研究，将课堂教学实录上传到网上教研平台，作为教研组开展教研活动的素材。在此基础上，教研组内通过观课评课活动开展研讨和交流，这样的教研方式使教师能够通过观看自己的课堂实录进行自我总结和反思，也使教研活动直接聚焦课堂，针对性较强。

10.教研组之间合作交流，搭建资源共享平台

我们要求教师把教学资源用足用好，不断占有最新的教育教学资源为自己的教学服务，同时，我们以备课组为团队，将各备课组在备课过程中的教案、试题、多媒体课件、案例反思、课后随笔等课程资源上传，既形成了在区域层面上的课程资源的共享，也形成了校本的课程资源。

三、构教研组文化

教研组文化是一种组织文化，它指的是教研组教师思想、观念、行为规范的总和，它包括教研组教师的师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神。教研组依靠一股无形的力量凝聚每一个成员，这股无形的凝聚力就构成了教研组文化的精髓。

1.榜样力量，构成向上的文化

一个成功的教研组必定有一个优秀的带头人。一个成功的教研组必定是一个团结奋进的集体。一个教研组的进步还离不开每个成员的奉献，这种奉献精神来源于大家“一切为了学生”、“为了学生的一切”的责任心，也源自对党的教育事业的热爱。在一个团结拼搏的团队中，这种奉献精神还会在相互影响、相互传染中不断放大。

2.和谐共进，营造合作的文化

成功的教研活动需要合作才能有收获，这就要求每个成员必须暴露个人的真实观点，这是和谐民主的文化氛围的基本保证。对于教研组工作模块之一的公开课教学活动，各个教研组按两种方式对待，校级以上公开课，组内老师总是群策群力，共同参与备课和试讲，尽量使公开课获得成功。对于组内研究课，要求上课教师自主备课，以促使其深入思考，努力提高教师自身素质。但在课后重视评课，评价工作往往分三步骤：第一、由上课教师对研究课的教学内容、任务、设计思想和实践情况等作详细说明；第二、由组内其他教师各抒己见，每个人发表诸如“我上这堂课我会怎么处理”的观点，对课堂进行剖析；第三、在人人参与、互研互学的交流、探讨过程中，教师的认识层层深入，形成共识，给出最优化建议，促使教师的专业水平在取长补短中不断提高。对于新教师的公开课，组内老教师也会在其开课后上一节同轨的示范课，以促进教学探究的深入。通过这些，有力地促进了教师的专业发展。

四、善于捕捉平时教学工作中的各种信息，及时组织活动。

语文教研组的提出的低段语文课一二课时如何上？数学教研组提出困惑:练习课怎么上能训练扎实？考试计算题失分多，怎么办？如何进行计算训练提高计算准确性是我们常态课必须引起注意的问题。教导处及时采取措施:①组织教师分年段进行练习课课例展示，然后进行颗粒剖析研讨；②组织了关于练习课的专题讲座，对练习题的处理、练习课的模式、家庭作业的处理、练习册的处理、学生的课业负担等提出了明确要求。③针对数学计算能力培养问题组织了关于计算教学的观摩课、计算教学的专题讲座、经验交流。

五、鼓励教研组工作有自己的特色

每位老师们都有自己的独到之处，要继续探讨研究，形成自己的特色，形成了自己的教学思路。

建立科学合理的教研组活动运行和管理机制，是启动和不断深化教研工作的根本前提，是提高学校教学质量的根本保障，只有不懈地努力，才会有所收获、有所进步。